ABSTRACT
Objetivo: relatar a experiência na construção e aplicabilidade de um termo de assentimento livre esclarecido em uma pesquisa com crianças pré-escolares e escolares hospitalizadas para tratamento oncológico. Material e método: trata-se de um relato de experiência sobre a construção e aplicabilidade de um Termo de Assentimento Livre e Esclarecido lúdico para realização de um estudo sobre perfil nutricional e educação alimentar e nutricional de crianças em tratamento oncológico de um hospital público infantil em Santa Catarina-Brasil. Resultados: a construção e aplicabilidade do Termo de Assentimento Livre Esclarecido permitiu melhor compreensão da criança anterior à realização da pesquisa referente às etapas e fases da coleta dos dados do estudo, assim como os riscos e benefícios do mesmo. Foi possível à criança esclarecer suas dúvidas e participar ativamente do estudo. Foram convidadas para participar do estudo 13 crianças de ambos os sexos entre 5 12 anos de idade que estavam internadas no ambulatório de oncologia. Considerações Finais: adoção do Termo de Assentimento Livre Esclarecido Lúdico construído mostrou-se efetivo ao alcance do objetivo de sua utilização no contexto ético em pesquisa e avançou no sentido de despertar sobre potencialidade para além da pesquisa e, também, como recurso fundamental para o assentimento das crianças em situações específicas no processo de adoecimento e internação, possibilitando o exercício de direito e compreensão do que está sendo realizado durante seu tratamento.
Objective: report the experience in the construction and applicability of an informed term of consent in a survey of children hospitalized for cancer treatment. Material and method: experience report on the construction and applicability of a free and informed term of consent for conducting a study on the nutritional profile and food and nutrition education of children and adolescents undergoing cancer treatment at a public hospital in Santa Catarina, Brazil. Results: the construction and applicability of the informed term of consent allowed a better understanding of the child prior to conducting the research regarding the steps and phases of data collection, as well as its risks and benefits. It was possible for the child to clarify their doubts and actively participate in the study. Thirteen children of both sexes, aged between 5 - 12 years, hospitalized and in the oncology outpatient clinic, were invited to participate. Final considerations: adoption of the playful free and informed term of consent proved to be effective in reaching the objective of its use in the ethical research context and it has advanced in the sense of raising awareness of the potentiality beyond research, and also as a fundamental resource for the consent of children in specific situations in the illness and hospitalization process, enabling them to exercise their rights and understand what is happening during their treatment.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Child, Institutionalized/education , Ethics, Research/education , Child Nutrition , Informed Consent By Minors , Medical Oncology , Play and Playthings/psychology , Food and Nutrition Education , HospitalizationABSTRACT
Abstract Objective: To know the caregiver's perception about the work/care with the institutionalized child. Methods: Qualitative research that used the Theory of Attachment and Symbolic Interactionism as theoretical references and the Grounded Theory as a methodological reference. Data was collected through semi-structured interviews with 15 caregivers of a child sheltering institution, in the year 2015. The analysis was performed from the open coding and categorization. Results: Care work aims to meet the needs of institutionalized children, focusing on food, hygiene and education. In addition, it is little recognized, which generates a feeling of devaluation in caregivers. Conclusions: Continued qualification and support to the caregivers is indispensable for elaborating more effective and integral work/care strategies.
Resumen Objetivo: Conocer la percepción del cuidador acerca del trabajo/cuidado con el niño institucionalizado. Métodos: Investigación cualitativa que utilizó la Teoría del Apego y el Interaccionismo Simbólico como referenciales teóricos y la Teoría Fundamentada en los Datos como referencial metodológico. Se recolectaron los datos a través de entrevistas semiestructuradas con 15 cuidadoras de una institución de acogida infantil en el año 2015. Se realizó el análisis a partir de la codificación y la categorización. Resultados: El trabajo del cuidado busca atender las necesidades de los niños institucionalizados, enfocándose en la alimentación, la higiene y la educación. Además, es poco reconocido, lo que genera un sentimiento de desvalorización en las cuidadoras. Conclusiones: La calificación continuada y el apoyo a las cuidadoras son indispensables para elaborar estrategias de trabajo/cuidado más efectivas e integrales.
Resumo Objetivo: Conhecer a percepção do cuidador acerca do trabalho/cuidado com a criança institucionalizada. Métodos: Pesquisa qualitativa que utilizou a Teoria do Apego e o Interacionismo Simbólico como referenciais teóricos e a Teoria Fundamentada nos Dados como referencial metodológico. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com 15 cuidadoras de uma instituição de acolhimento infantil, no ano de 2015. A análise foi realizada a partir da codificação e categorização. Resultados: O trabalho do cuidado visa atender às necessidades das crianças institucionalizadas, focando na alimentação, higiene e educação. Além disso, é pouco reconhecido o que gera um sentimento de desvalorização nas cuidadoras. Conclusões: a qualificação continuada e o suporte às cuidadoras são indispensáveis para a elaboração de estratégias de trabalho/cuidado mais efetivas e integrais.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Infant, Newborn , Infant , Child, Preschool , Child , Adult , Young Adult , Child, Institutionalized/psychology , Caregivers/psychology , Perception , Salaries and Fringe Benefits , Child Care/organization & administration , Child Development , Child, Institutionalized/education , Qualitative Research , Grounded Theory , Interpersonal Relations , Leisure Activities , Middle Aged , Motivation , Object AttachmentABSTRACT
Trata-se de uma pesquisa histórica, baseada em fontes documentais, cuja análise buscou fazer emergir a história da Fazenda do Rosário, instituição criada em 1940, pela psicóloga e educadora russa Helena Antipoff, para receber, em regime de internato, meninos 'excepcionais'de Belo Horizonte. Observou-se as ações pedagógicas, o perfil e a trajetória dos internos, além das reações ao processo de institucionalização - entendido como um instrumento dos setores dominantes da sociedade para conservar a ordem vigente, no sentido de detectar o diferente e isolá-lo, numa estrutura de organização social que produz a contradição...
This article is about a historical research, based on documental sources, whose analysis made the history of Rosário Farm emerge. It was an institution created in 1940 by the Russian psychologist and educator Helena Antipoff, to receive, in a boarding school system, 'exceptional'children from Belo Horizonte. It was examined the pedagogical actions, the profile and the trajectory of the interns, moreover, the reactions to the institutionalization process - understood as an instrument of dominant sections of society to conserve the current order, with the purpose to detect the different and isolate it, in a structure of social organization that produces contradiction...
Subject(s)
Humans , Male , Child, Preschool , Child , Adolescent , Child, Institutionalized/education , Education, Special , Institutionalization , Disabled Persons/historyABSTRACT
O objetivo da pesquisa é analisar as representações sociais da mudança de práticas sócio-educativas entre funcionários da Fundação Estadual do Bem-Estar do Menor de São Paulo (FEBEM-SP). Fundamenta-se na teoria moscoviciana das representações sociais. A "mudança" foi contextualizada com base na Psicologia das Minorias Ativas. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 15 funcionários de uma unidade que se propunha a erradicar qualquer tipo de violência física contra o adolescente ator de ato infracional. A Análise de Conteúdo Temática identificou três temas-chave: "A proposta", "FEBEM-SP" e "Mudança". O núcleo figurativo da representação social da mudança situa-se em torno da violência física. Se compactuarem com esse tipo de violência, os profissionais contribuem para a consolidação dos métodos tradicionais da instituição. Negá-la significa romper e buscar práticas sócio-educativas mais humanistas, nem sempre vistas como possíveis. Representações sociais arcaicas veiculadas na instituição, fundadas na punição e na violência, dificultam a mudança de suas práticas sócio-educativas.
Objective of this research is to analyze social representations of change in socio-educational practices among professionals of FEBEM in São Paulo. The work is based in Moscovician theory of social representation. The "change" is based on Psychology of the Active Minorities. Interviews were conducted with 15 professionals of a unit in the Complex of Tatuapé, where any kind of physical violence against the delinquent adolescent is forbidden. The Thematic Analysis of Content identified three keythemes in the discourses: "Proposal", "FEBEM-SP" and "Change". The nucleus of the social representation of change is located around physical violence. If professionals agree with that kind of violence, they will contribute to the consolidation of the traditional approaches of the institution. Opposing it means working for ruptures and seeking more humanist social-educational practices, not always seen as possible. Archaic social representations present in the institution, founded upon punishment and violence, complicate the change of its social-educational practices.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Punishment/psychology , Social Change , Social Perception , Violence , Adolescent, Institutionalized/education , Child, Institutionalized/educationABSTRACT
Antiga unidade da Febem em Belo Horizonte transforma-se em centro de referência para o atendimento de crianças e adolescentes portadores de necessidades especiais. Atende a crianças e jovens abandonados pelas famílias e sem condiçöes satisfatórias de saúde, alimentaçäo ou moradia. A reforma dos salöes-dormitórios e sua transformaçäo em casas para no máximo oito jovens, conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, foi uma das primeiras açöes do Programa. Funcionando como referência para o Programa, o Centro Pró-Vida "A Chave do Tamanho" prioriza as crianças e adolescentes com necessidades especiais ou em situaçäo de risco pessoal ou social do bairro do Barreiro, que säo encaminhadas pelo Conselho Tutelar, pela polícia, ou pelo SOS. A realizaçäo de um trabalho que integra, no mesmo espaço e ao mesmo tempo, portadores e näo portadores de deficiência faz parte de uma estratégia que visa à inclusäo social.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adolescent , Child Welfare , Government Programs , Child, Abandoned/education , Child, Exceptional/education , Child, Institutionalized/education , Disabled Children/education , Local Health Strategies , Policy Making , Public PolicyABSTRACT
Há sete anos, a prefeitura de Betim (MG) apóia os jovens carentes com um projeto que os ensina a fabricar móveis escolares, além de promover a recuperaçäo de funcionários municipais que enfrentavam o problema do alcoolismo e que encontraram na Oficina-Escola uma forma de se livrar do vício.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Adult , Adolescent , Child, Institutionalized/education , Government Programs , Homeless Youth/education , Local Health Strategies , Municipal Management , Policy Making , Public PolicyABSTRACT
O presente artigo consiste numa análise psicossocial da identidade do Menor institucionalizado na FEBEM/SP, em dois momentos históricos distintos - 1979 e 1983/4. Na identidade do Menor acham-se incrustadas práticas institucionais, que säo predominantemente repressivas. Seu referencial tem sido o da rejeiçäo social, abandono, violência, institucionalizzaçäo, despreparo cognitivo e afetivo para enfrentar a vida fora da Instituiçäo. A política de humanizaçäo, entendida apenas como anti-repressäo, é necessária, mas näo suficiente. É necessária, enquanto ponto de partida das transformaçöes que se devem operar no seio desta entidade repressivo-assistencialista. O ponto de chegada projetado deveria convergir para um pedagogia democrática, que aponte, em última instância, para a desinstitucionalizaçäo do Menor. Fazemos no presente artigo uma reflexäo preliminar e inacabada sobre o alcance e os limites de uma pedagogia democrática numa Instituiçäo repressivo-assistencialista, como é a FEBEM/SP, no atual momento histórico. Os entraves políticos, econômicos, sociais, ideológicos obstaculizam a mudança institucional. No entanto, neste artigo, pretendemos desvendar aqueles obstáculos que ocorrem nos interstícios da Fundaçäo. Salientamos aqui, o nível molecular em que o poder é exercício no âmbito institucional, presente na vida cotidiana do Menor, na qual sua identidade é tecida. Objetivamos, com esta análise, chamar a atençäo para a potência de certos mecanismos aparentemente desprovidos de poder, os quais podem se tornar num relevante fator de inviabilizaçäo da proposta educacional. Com este procedimento, esperamos estar combatendo conclusöes superficiais e ideologizadas, que atribuem ao Menor a incapacidade de responder a um atendimento mais "humano", sem que o mesmo tenha sido plenamente efetivado